我院现有学生近万人，其中高级工与预备技师班学生比例已超过60%，由于技工院校生源愈来愈少，门槛越来越低，导致生源质量逐年下滑，给校园文化建设带来了前所未有的挑战。如何在新形势下，探索一个适应新情况、以加强德育工作为核心的校园文化建设，是技工院校面临的重大问题。在校企合作与工学结合模式下，近几年，我院多管齐下，综合治理，不断加强校园文化建设，努力营造“团结、紧张、严肃、活泼”健康向上的校园文化氛围，为全面贯彻落实全人教育和全面育人精神，开展了一系列以振兴德育工作为核心的校园文化建设新举措，校园文化呈现良好的氛围，有力地促进了学院可持续发展。
一、校园文化建设面临的挑战
在跨入万人学院的行列后，我院两个校区，八个专业部，近190个班级的德育教育与管理工作难度越来越大。具体问题体现如下：
（一）生源良莠不齐
技工院校的学生往往是普通教育的落榜生，入学门槛低，基本实行报名入学，生源未经过严格筛选，良莠不齐，质量没有保证。
（二）“困难”学生多
技工院校学生普遍呈现三大特点：学习困难多，即基础知识底子薄或者偏科严重；二是家庭困难多，部分学生家庭贫困，上不起高中、读不起大学；三是教育管理困难多，学生来源不同，如采取同样的管理模式又不及时加以引导，就会让学生产生片面认识，甚至出现偏激的举动。
（三）青春期特征突显
技校学生年龄多在15-20岁之间，处于人生观形成、身体发育的关键时期，也是心理最不稳定的时期。随着学习生活从普通教育向职业教育转变，发展方向从升学向就业转变，以及面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，自我意识越来越强烈的他们，显示出一种“生长痛”，即心理问题比以往任何时期都多，面临理想与现实、独立与依赖、交往与封闭、自尊与自卑的矛盾和情绪强烈多变、情爱单纯幼稚、理想起伏不定等困扰。
（四）形成片面的“成人感”
作为技工院校学生，学习压力相对小，又有一定的生活自主权及时间支配权，加之入校两到三年后，就要工作和独立谋生，由此引发的“成人感”就比同龄人更明显、更强烈。许多同学开始用“世俗”的眼光打量社会，甚至片面地模仿成人的行为，如吸烟、赌博、喝酒、谈朋友、同乡会、去迪厅、泡网吧等。
（五）成就动机不足
在技工院校中，有的学生因为在初中成绩不够理想，从而对学习失去了兴趣和信心；有的学生认为自己今后只是做一名工人，只要混个及格就够了；还有的学生对技能人才的价值认识不足，认为自己反正也不会有太大出息，因而也不需要努力奋斗……总之，各种各样的因素，使一些同学缺乏积极、主动的进取心，对实现自我价值的追求不够强烈。
（六）成长环境不理想
我院来自农村的孩子占学生总数的68.2%，因家庭和生活环境等原因，学生普遍在讲礼仪、知礼节等方面表现欠佳，加之现代农村家庭人口少，生活条件较好，农村孩子较早从事家庭劳动和生产劳动相对较少，“穷人孩子早当家”现象甚少，体质弱、团队意识不足、自我约束与自我管理观念淡薄、刻苦与敬业精神相对缺乏等现象屡见不鲜，与我们培养一线技术工人的目标相距甚远。
（七）年轻教员为人师表意识不足
我院年轻教师占教师总数的65%，他们常出现以自我为中心，对学生缺乏爱心、耐心与责任心，常以上完课、完成任务为目标，对如何不断提升自身业务素养，加强自身道德修养等方面思考不足，无法在全体学生面前实现“技高为师，德高为范”的校训。
（八）部分老教师存在职业倦怠现象
敬业是教师必备的工作态度，上进是教师必备的人生追求，但在已熟悉教学要求，掌握教学环节教龄5年以上的教师中常会出现职业倦怠现象。具体表现为面对一体化改革固步自封，面对来源不同、级别不同的学生采用“千年”教案，老生常谈应万变。
二、破茧化蝶的思路
如何充分利用中职学生可塑性强这一特点，将一种他们需要的、应有的思想内化于头脑，外化于行为规范，通过学生喜闻乐见的方式，让学生心动、感动、从而付诸现实行动？经过反复探讨，我们找到了以经典文化提升内涵，全人教育、全面育人的德育教育新思路。
（一）经典文化——《弟子规》
将1080个字的《弟子规》，根据学生成长、成才需要编写成26句、312字的《弟子规新编》，为学生在家、出外、待人、接物与学习方面立下基本规范，明确了人人爱我，我爱人人，爱卫生、爱公物、爱集体、爱人民和爱祖国的理念。经典文明的魅力就在于一旦学习并接受它，它就会如影随行，深深地印在脑海里，使人受益终生。
（二）全人教育
“全人教育”首先是人之为人的教育；其次是传授知识的教育；第三就是和谐发展心智,以形成健全人格的教育。全人教育的目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。
（三）全面育人
培养全面发展的创新型人才、促进学生健康人格和学习成绩的和谐发展已成为今后一个时期技工院校的教学目标，以德育为首，育人为本已成为我们的办学方向，教会学生做人、做事、做学问是我们的教学内容。
（四）军事化管理
对两校区实行封闭式管理，制订《军事与体能训练实施方案》充分利用每天下午一个小时的课余时间，每班由带队教师开展军事及身体素质训练，不断加强学生行为规范养成，延续和保持军事训练成果，使军事与体能训练制度化、课堂化、常规化。
（五）职业能力课程
从培养适用对路人才、实现高质量就业、促进校企深度合作出发，我们全面推行校企合作、工学结合的人才培养模式改革，使学生的知识、能力和素质与企业的需求相吻合，实现人才培养标准与企业用人标准的无缝对接。
三、举全员之力抓德育 多种途径育新人
（一）学经典、立规范、传承文化
学院在校园大环境、班级小环境、课程软环境中，全面开展《弟子规新编》学习与推广活动。通过诵读、学习、竞赛活动，不断为学生树立身边的道德模范。学经典：每届新生入校后，语文课、德育课上，教师引经据典、解读《弟子规新编》，引领学生们感受“孝悌忠信”在当今社会的含义，领略中华传统美德的精髓。诵经典：每周一升旗仪式及各类集会上，由各班轮流带领全体学生集体诵读《弟子规新编》。全体学生在不知不觉中将“立志早，不啃老。能自立，为首要。”；“年方少，离烟酒。嗜烟酒，最为丑。”；“凡出言，信为先。事非宜，勿轻诺。”；“人成才，源于学。学文明，学技能。”等运用到生活、学习各个方面。传经典：宣传橱窗、各教室、实训楼处处都可以看到与《弟子规新编》相关的宣传内容。弟子规知识竞赛让全体参赛选手通过讲身边的感恩故事、表演情景剧、解释原文等方式，将学习引向更深、更广的层次。写经典：手抄报与书画展使全体学生通过亲手绘制手抄报，将学习弟子规的心得体会记录下来，谈心得、说感悟，收集经典故事，展示学习成果。演绎经典：将诵读、舞蹈、配乐融合为一体的《弟子规新编》，不仅走上了学院迎新晚会的舞台，更在全省首届中职生古诗文诵读比赛中，感动所有评委和观众，荣获全场最高分。诵读《弟子规新编》活动，正以全方位、多形式渗透入学生的日常学习与生活中，通过丰厚学生文化涵养，规范学生言行举止，将学生塑造为家长满意、社会认可、企业需要的高技能人才。
没有规矩，不成方圆。《弟子规新编》重在为学生立下规矩、制订规范并灵活运用。如果你置身校园，“老师好”、“学长好”的问候会不绝于耳，因为“路遇长，须问好”让学生敢于开口，提升自信；当一个摩擦即将升级为拳脚相加，周围同学一句“行忠恕，怨何生。言语忍，忿自泯。”的劝导很可能将矛盾化解；当每天清晨学生服装整齐、仪表整洁地在操场升旗或出操时，让人真切感悟到“冠必正，纽必结。衣贵洁，不贵华。”的魅力；当家长们纷纷表示，孩子变得听话了、懂事了、开始学做家务、主动学习专业了，我们不由得感叹“亲良言，需敬听。”，“学有成，业可成。报亲恩，报国恩。”的力量……
（二）校园文化彰显特色
特色教育点燃新生希望。我们狠抓内涵建设，确定文化立校的战略思想。自新生入校后，我们严格按照“技高为师、德高为范、身正成人、术精成才”的校训，以“会读书，会做人，懂技能；不怕苦，不怕累，特敬业”为目标，有针对性地开展丰富多彩的新生入学教育，帮助新生确立新的人生奋斗目标，科学规划在校学习生涯和职业生涯，使学生尽快转换角色，适应学院生活，引导学生养成良好的学习、生活习惯；按照“技能教育、技能就业、技能成长”的要求，充分利用学院优越的学习条件，扎扎实实学知识、练技能，不断提升职业素养。新生入学后的四个月中，我们分阶段主要开展礼仪修养、校纪校规、军事训练、法制安全、专业思想、理念信念、学楷模增技能、心理健康及体能训练等专题教育；从整顿仪表仪容，学习文明礼仪入手，培养学生良好的行为、学习、生活习惯。新生每一次放假回家，总能给家长带去意外与惊喜——孩子仪表整洁了，说话讲礼貌了，懂得父母辛苦，知道感恩了。
礼仪操展示青春风采。通过外引经验、内挖潜能，编创出师生喜闻乐见的礼仪操，从规范学生仪容、仪表、站、立、蹲、手势等入手，将整装、仪态、介绍、鞠躬、握手、递接物品、课堂发言、迎领、欢送礼仪一一规范。做礼仪操，展示出学生青春、阳光的精神风貌，提升学生与人交往的能力与技巧。
各类社团活动丰富校园生活。以“自我服务、自我管理、自我教育”为宗旨，技能型自愿者服务队、书画协会、蓝韵文学社、学生乐器协会、心理健康社团、广播站等组织与校学生会、团委一起开展形式多样的活动，提升学生的生活品质，提高学生自信自强的意识，增强学生综合素质。
（三）关爱美丽心灵 为学生健康成长护航
对身处青春期的学生有针对性地开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，也是提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。“成长加油站”为学生成长加油。针对学生存在的各种心理和行为问题，由3名获得国家级心理咨询师证书的教师通过当面咨询、网络咨询、团体辅导、心理讲座、悄悄话信箱等多种形式和渠道给予解答，帮助学生克服成长过程中的各种心理与行为问题，促进其身心健康发展，两校区的心理咨询室成为师生无障碍沟通平台。以“面向全体学生”和“预防与发展相结合”为原则，建立全校学生心理健康档案，开展个案调查和分析；依据学生《学习情况调查》结果，为专业教学与班级管理提出建议，不断提高育人效果；以5·25、10·10等宣传日为契机在师生中开展丰富多彩的宣传教育活动，德育指导中心以润物无声的方式滋润着学生的心灵。
建立心理健康动态预警系统。面对万人规模的学校，仅靠德育指导中心的数名教师是难以完成心理健康教育工作的。对此，学院引进心理健康动态预警系统，成功将心理测试、建档，在线预约、咨询管理、统计分析一体化，将课题研究、心理健康教育宣传及日常工作管理、危机干预、动态预警等功能融为一体。我们依靠系统建立由各班心理委员、班主任、宿舍管理员、学生管理人员及心理辅导教师在内的多级网络体系危机干预机制，能更好地将学生问题消除在萌芽状态; 依托系统的65个量表，让团体测评与个体咨询测量在线完成、统计、分析，并生成测量报告，各级管理人员可以在线记录并及时预约进行处理与解决，从而大大提高响应速度。如每年针对新生开展的心理健康调查，就是依托这一系统可以及时而科学地将在校学生进行分类，系统自动生成需要关注学生的心理档案，由德育指导中心老师有计划地进行个体约请咨询。此外，这一系统还为参赛选手的选拔、特殊群体分析提供心理素质依据。
团体辅导，集体改善。当我们发现第一个高中毕业生班级09电气技师班中普遍存在的不适应校规管理、无法安心读书等问题，我们从广泛调研、个别咨询入手，详细制定辅导计划，有针对性开展以“珍惜机会，改善自我”为主题的心理健康辅导，对于打架旷课时有发生，自律不足的10电脑3班，我们开展了“学习关爱 改善自我”的团体辅导；对于纪律松散，人心涣散的班级，我们进行了“珍惜生命携手共进”的主题教育……经过跟踪调查，这些学生逐渐情况稳定、重树信心、立志报恩、成为各企业喜爱的员工。
营造“心灵港湾”，搭建网络平台。根据学生喜欢网络传媒这一特点，依托校园网，为全校师生提供一个较完整的校园心理健康教育网络平台——“心灵港湾”。德育指导中心通过心理美文、心理手册、职业规划、心理活动等板块，向师生普及心理健康知识；学生之间、师生之间可以通过短消息、聊天室和网上咨询室等手段进行有效沟通交流，师生均可发表有意义的文章或短文，以便分享。
（四）提升素养 课堂教学夯实基础
根据学生成长、成才、成人的需要，通过研讨企业需求以及工学结合教育模式的特点，我们积极引入“职业核心能力”与现代企业文化理念，促进学生顺利完成角色的转变，以适应现代企业对人才的需要。
成立职业核心能力课题研究小组，建立职业核心能力活动教室，以培养学生自我管理、职业沟通、团队合作、信息处理、解决问题、创新创业等能力为重点，我们着力进行《自我管理能力》、《职业沟通能力》、《团队合作能力》、《信息处理能力》、《解决问题能力》五大课程的开发和建设，通过还原职业场景，使得学生了解企业用人标准，增强职场自信，不断走向成功。
开发德育校本教材，大胆改革课程计划和课程模式，使之贴近学生、贴近职业、贴近社会，使学生觉得德育课亲切、可信、实用。我们为入校一年级学生准备了《基础素养读本》，内容涉及礼仪修养、道德法律、学习、心理健康及经济政治五个篇章15个专题，附录中还摘录了十名优秀毕业生的事迹；为即将进行顶岗实习学生准备的《职业素养读本》，内容涉及求职、职场、职业法律保障、团队合作、职业生涯规划五个篇章16个专题。现在我们正在开发的《班主任主题班会指导手册》，将会有效加强班级管理，提升班级凝聚力与学生的自我管理能力。
（五）校企联手 职业素养深入人心
师生进企业。为加强对职业素养的理解，我们有计划地组织教师回访企业，了解学生在企业的工作情况、生产流程、工作与食宿环境、工作强度、薪酬福利待遇等。小记者进企业是很受学生追捧的活动方式。学生们带着对企业文化、人文关怀、用人观念等问题，采访企业的高、中、低层管理者及企业一线工人，撰写采访后记，向全校同学宣讲他们在海南澳飞游艇实业有限公司、海南英利新能源有限公司、海南观澜湖度假区、海南马自达厂、喜来登酒店中所感受的“社会人”、“企业人”带给他们的震撼。
企业文化进校园。海南中航特玻材料有限公司、海南英利新能源有限公司、海南正业中农高科股份有限公司、海南汉能光伏太阳能有限公司、海南金海浆纸业有限公司、广东美的微波电气有限公司、TCL王牌（惠州）有限公司、海南观澜湖高尔夫度假区等企业纷纷走进校园，以企业的视角对学生就业、择业起到积极的指导作用。学生从中了解企业用人观、加强团队合作意识、增强集体荣誉感，其职业意识、职业素养得到有效增强。
（六） 孝为先、树典型、展风采
百善孝为先。我们从弟子规中的“孝”字入手，开展首届“感动校园十大孝子”评选活动，全体学生通过学习中国百名孝子故事，组织观看《让世界充满爱》主题演讲、书写“我和父母之间的故事”、召开“感恩”主题班会、给父母写一封家书、家访等系列活动，让学生学会感恩，激励学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，在企业做个好员工，在社会做个好公民”。通过民主方式，层层推荐，全校学生投票，最终确定羊养胶等10名同学荣获首届“感动校园十大孝子”称号，严廉清等三名同学获得首届“感动校园十大孝子提名奖”。
技工院校学生常常缺乏榜样的激励力量，自我评价过低。让所有在校学生都有机会参与孝子评选活动，身体力行尽孝道，德育当先学感恩。通过阅读孝子事迹介绍、观看孝子行孝尽善的视频，学生们被自己身边的榜样感动着、影响着。在“感动校园十大孝子”颁奖典礼上，全体学生深深感到孝子们对长辈的孝道，对邻里他人的关爱，必将转化为对家庭的担当，对事业的忠诚，对社会的诚信。学生们纷纷表示，行孝将成为成就自身功业，构建和谐社会强有力的催化剂，并会给同行者带来奋发向上的力量。
以活动促感悟、践行动，让经典文化走进校园，走进课堂，走进全体学生的生活；开发教材、培养能力、校企联手，让全人教育、全面育人在校园大环境、班级小环境、课程软环境中落地、生根、开花。讲礼仪、会感恩、讲友爱潜移默化地成为每个学生通过经典文化得到的丰盛的内涵大餐；学文明、学技能、比贡献日益成为每个同学为奋斗的目标。经典引路、全人教育、全面育人开创了学院学生管理工作新局面，构建以培养职业素养为核心的校园文化使学院的德育教育迈上了新台阶。